The potential of artificial intelligence in compensating reading difficulties among adults with dyslexia
DOI:
https://doi.org/10.17165/tp.2025.2.41-53Keywords:
artificial intelligence, learning support, dyslexiaAbstract
This study is to present an artificial intelligence (AI)-based technological toolkit that effectively supports individuals with reading difficulties in compensating for challenges related to reading and text comprehension. In our research, we identified and examined AI-based digital applications that are specifically designed to support the development of reading skills and the expansion of information processing strategies in individuals with dyslexia. The criteria for selecting the applications included: (1) support for the Hungarian language and user interface, (2) visual clarity and ease of use, (3) adaptability to contrast sensitivity and typographic needs, (4) and open accessibility, preferably free of charge. Artificial intelligence is a technology that poses challenges from both ethical and pedagogical perspectives; therefore, its critical examination is essential. Our study aims to integrate the possibilities offered by AI into the support systems for individuals with learning disabilities through a holistic, personalized, and self-awareness-based approach – thereby contributing to the development of inclusive practices in higher education.
References
Csépe, V. (2000). Az olvasás és írásképesség zavarai. In S. Illyés (Ed.), Gyógypedagógiai alapismeretek. (pp. 241–278). BGGYFK.
Csépe, V. (2006). Az olvasó agy. Akadémiai Kiadó.
Demeter, Zs., & Mező, K. (2023). A mesterséges intelligencia pedagógiai használatára vonatkozó hajlandóság vizsgálata gyógypedagógus hallgatók körében. Különleges Bánásmód Interdiszciplináris folyóirat, 9(2), 31–45. https://doi.org/10.18458/KB.2023.2.31
Eide, B. L., & Eide, F. F. (2023). The dyslexic advantage: Unlocking the hidden potential of the dyslexic brain (Revised and updated ed.). Penguin.
European Commission, & ERA Forum. (2025). Living guidelines on the responsible use of generative AI in research (Updated edition). European Commission.
Fajt, B., & Kállai, B. J. (2024). (Nem) gondolkodom, tehát ChatGPT-zek? Egyetemi hallgatók plágiummal és ChatGPT-val kapcsolatos véleményei. Iskolakultúra, 34(12), 75–96. https://doi.org/10.14232/iskkult.2024.12.75
Fehér, K., Kökényesi Bartos, A., & Bártfai, B. (2020). Mesterséges intelligencia avagy Pandora digitális szelencéje. BBS-INFO Kft.
Gátas-Aubelj, K. A. (2019). Diszlexiás hallgatók helyzete a magyar felsőoktatásban. [PhD értekezés]. Eötvös Loránd Tudományegyetem Pedagógiai Pszichológiai Kar Neveléstudományi Doktori Iskola. https://ppk.elte.hu/dstore/document/422/GAK_disszertacio.pdf
Gyarmathy, É. (2007). Diszlexia. Specifikus tanítási zavar. Lélekben Otthon Kiadó.
Gyarmathy, É. (2012). Diszlexia a digitális korszakban. Műszaki Könyvkiadó.
Gyarmathy, É. (2018). A nyelvi fejlődés nehézségei és a diszlexia. Gyermeknevelés Tudományos Folyóirat, 6(3), 77–92. https://doi.org/10.31074/201837792
Kuster, S. M., van Weerdenburg, M., Gompel, M., & Bosman, A. M. T. (2018). A diszlexiás betűtípus nem segíti az olvasást diszlexiás vagy anélküli gyermekeknél. Annals of Dyslexia, 68(1), 25–42. https://doi.org/10.1007/s11881-017-0154-6
Leeuw, R. de (2010). Special font for dyslexia? [Master’s thesis, University of Twente]. https://dyslexiefont.com/wp-content/uploads/2024/04/032_Masterthesis_Leeuw.pdf
Lexcellent, C. (2020). Emberi agy kontra mesterséges intelligencia. Meghekkelhető lesz az ember? Háttér Kiadó.
Mortimore, T., & Crozier, W. R. (2006). Dyslexia and difficulties with study skills in higher education. Studies in Higher Education, 31(2), 235–251. https://doi.org/10.1080/03075070600572173
Ojha, T. K. (2022). Artificial intelligence in special education. Journal of Positive School Psychology, 6(6), 8341–8345. https://journalppw.com/index.php/jpsp/article/view/9109
Rello, L., & Baeza-Yates, R. (2013). Good fonts for dyslexia. In Proceedings of the 15th International ACM SIGACCESS Conference on Computers and Accessibility (ASSETS ’13) (pp. 14–21). ACM Press. https://doi.org/10.1145/2513383.2513447
Szabolcs, É. (2001). Kvalitatív kutatási metodológia a pedagógiában. Műszaki Könyvkiadó.
T. Nagy, L. (2023). Mesterséges intelligencia, multimédia, tanulástámogatás. NETWORKSHOP, Magyarország. https://doi.org/10.31915/NWS.2023.11
Zingoni, A., Taborri, J., Panetti, V., Bonechi, S., Aparicio-Martínez, P., Pinzi, S., & Calabrò, G. (2021). Investigating issues and needs of dyslexic students at university: Proof of concept of an artificial intelligence and virtual reality-based supporting platform and preliminary results. Applied Sciences, 11(10), 4624. https://doi.org/10.3390/app11104624
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Szili Katalin, Burján Zsófia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
