A mesterséges intelligencia tanulástámogató lehetőségei a diszlexiás felnőttek olvasási nehézségeinek enyhítésében
DOI:
https://doi.org/10.17165/tp.2025.2.41-53Kulcsszavak:
mesterséges intelligencia, tanulástámogatás, diszlexiaAbsztrakt
Tanulmányunkban egy olyan, mesterséges intelligencián (MI) alapuló technológiai eszköztárt mutatunk be, amely hatékonyan támogatja az olvasási nehézségekkel küzdő felnőttek szövegértési és feldolgozási készségeinek kompenzációját. Kutatásunkban olyan MI-alapú digitális alkalmazásokat azonosítottunk és vizsgáltunk, amelyek célzottan támogatják a diszlexiás egyének olvasástechnikai készségeinek fejlesztését, valamint információfeldolgozási stratégiáinak kibővítését. Az alkalmazások kiválasztásának szempontjai voltak: (1) magyar nyelvű funkcionalitás és felhasználói felület, (2) vizuális áttekinthetőség, egyszerű kezelhetőség, (3) a kontrasztérzékeléshez és a tipográfiai igényekhez való adaptálhatóság, (4) illetve a nyílt hozzáférhetőség, lehetőség szerint térítésmentes használat. A mesterséges intelligencia etikai és pedagógiai szempontból is kihívásokat hordozó technológia, ezért elengedhetetlen annak kritikai vizsgálata is. Tanulmányunk célja, hogy az MI nyújtotta lehetőségeket a tanulási zavarokkal élő személyek támogatási rendszerébe integrálva, holisztikus, egyénre szabott, önismereten alapuló szemléletben értékelje, és ennek segítségével járuljon hozzá az inkluzív felsőoktatási gyakorlatok fejlesztéséhez.
Hivatkozások
Csépe, V. (2000). Az olvasás és írásképesség zavarai. In S. Illyés (Ed.), Gyógypedagógiai alapismeretek. (pp. 241–278). BGGYFK.
Csépe, V. (2006). Az olvasó agy. Akadémiai Kiadó.
Demeter, Zs., & Mező, K. (2023). A mesterséges intelligencia pedagógiai használatára vonatkozó hajlandóság vizsgálata gyógypedagógus hallgatók körében. Különleges Bánásmód Interdiszciplináris folyóirat, 9(2), 31–45. https://doi.org/10.18458/KB.2023.2.31
Eide, B. L., & Eide, F. F. (2023). The dyslexic advantage: Unlocking the hidden potential of the dyslexic brain (Revised and updated ed.). Penguin.
European Commission, & ERA Forum. (2025). Living guidelines on the responsible use of generative AI in research (Updated edition). European Commission.
Fajt, B., & Kállai, B. J. (2024). (Nem) gondolkodom, tehát ChatGPT-zek? Egyetemi hallgatók plágiummal és ChatGPT-val kapcsolatos véleményei. Iskolakultúra, 34(12), 75–96. https://doi.org/10.14232/iskkult.2024.12.75
Fehér, K., Kökényesi Bartos, A., & Bártfai, B. (2020). Mesterséges intelligencia avagy Pandora digitális szelencéje. BBS-INFO Kft.
Gátas-Aubelj, K. A. (2019). Diszlexiás hallgatók helyzete a magyar felsőoktatásban. [PhD értekezés]. Eötvös Loránd Tudományegyetem Pedagógiai Pszichológiai Kar Neveléstudományi Doktori Iskola. https://ppk.elte.hu/dstore/document/422/GAK_disszertacio.pdf
Gyarmathy, É. (2007). Diszlexia. Specifikus tanítási zavar. Lélekben Otthon Kiadó.
Gyarmathy, É. (2012). Diszlexia a digitális korszakban. Műszaki Könyvkiadó.
Gyarmathy, É. (2018). A nyelvi fejlődés nehézségei és a diszlexia. Gyermeknevelés Tudományos Folyóirat, 6(3), 77–92. https://doi.org/10.31074/201837792
Kuster, S. M., van Weerdenburg, M., Gompel, M., & Bosman, A. M. T. (2018). A diszlexiás betűtípus nem segíti az olvasást diszlexiás vagy anélküli gyermekeknél. Annals of Dyslexia, 68(1), 25–42. https://doi.org/10.1007/s11881-017-0154-6
Leeuw, R. de (2010). Special font for dyslexia? [Master’s thesis, University of Twente]. https://dyslexiefont.com/wp-content/uploads/2024/04/032_Masterthesis_Leeuw.pdf
Lexcellent, C. (2020). Emberi agy kontra mesterséges intelligencia. Meghekkelhető lesz az ember? Háttér Kiadó.
Mortimore, T., & Crozier, W. R. (2006). Dyslexia and difficulties with study skills in higher education. Studies in Higher Education, 31(2), 235–251. https://doi.org/10.1080/03075070600572173
Ojha, T. K. (2022). Artificial intelligence in special education. Journal of Positive School Psychology, 6(6), 8341–8345. https://journalppw.com/index.php/jpsp/article/view/9109
Rello, L., & Baeza-Yates, R. (2013). Good fonts for dyslexia. In Proceedings of the 15th International ACM SIGACCESS Conference on Computers and Accessibility (ASSETS ’13) (pp. 14–21). ACM Press. https://doi.org/10.1145/2513383.2513447
Szabolcs, É. (2001). Kvalitatív kutatási metodológia a pedagógiában. Műszaki Könyvkiadó.
T. Nagy, L. (2023). Mesterséges intelligencia, multimédia, tanulástámogatás. NETWORKSHOP, Magyarország. https://doi.org/10.31915/NWS.2023.11
Zingoni, A., Taborri, J., Panetti, V., Bonechi, S., Aparicio-Martínez, P., Pinzi, S., & Calabrò, G. (2021). Investigating issues and needs of dyslexic students at university: Proof of concept of an artificial intelligence and virtual reality-based supporting platform and preliminary results. Applied Sciences, 11(10), 4624. https://doi.org/10.3390/app11104624
Letöltések
Megjelent
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2025 Szili Katalin, Burján Zsófia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
