Why Do Adults Take Up Higher Education Studies?
Abstract
This study deals with one of the most important factors of adult higher education, part-time students. The research of part-time students (correspondence, evening course and distance study), often referred to as non-traditional students, is an interesting and exciting area of research. The number of part-time students, after reaching its peak it the middle of 2000s years, started to decline and since then fewer and fewer adults have enrolled into Hungarian higher education programs. To get to know part-time students, we carried out an online survey amongst the part-time learners of the University of Debrecen and of College of Nyíregyháza (n=1.151.) The purpose of this research paper is to understand the reasons beyond their participation. As a result of the analysis we identified five factors which influence part-time students’ motivations to participate: 1.) self-fulfillment, 2.) social influences, 3.) workplace pressure, 4.) carrier aspirations, 5.) job-hunting.
References
Aslanian, Carol Bagdasarian (2001): Adult Students Today. New York : The College Board, 2001. 155 p.
Balázsovits Mónika–Kalocsainé Sánta Hajnalka (2006): Képzési igények a Pécsi Tudományegyetem levelező tagozatos hallgatói körében. In: Educatio, 2006, 21. évf. 4. sz. 828–836. p.
Balázsovits Mónika (2009): Felnőttek a felsőoktatásban. In: Forray R Katalin–Juhász Erika (szerk.): Non-formális – informális – autonóm tanulás. Debrecen : Debreceni Egyetem. 2009. 146–152. p.
Blaxter, Loraine–Dodd, Kate–Tight, Malcolm (1996): Mature student markets: An institutional case study In: Higher Education, 1996. vol. 31, no. 2, 187–203. p. doi: https://doi.org/10.1007/BF02390444
Bourgeois, Etienne–Duke, Chris–Guyot, Luc-Jean–Merril, Barbara (1999): The Adult University. [s. l.] : The Society for Research into Higher Education and Open University Press, 1999. 194 p.
Bourner, Tom–Reynolds A. With–Hamed, Mahmoud –Bernett, Ronald (1991): Part-time Students in their Experience of Higher Education. [s. l.] : The Society for Research into Higher Education and Open University Press, 1991. 146 p.
Bowl, Marion (2003): Non-tradional Entrants to Higher Education. ’They talk about people like me.’ [s. l.] : Trentham Books Limited, 2003. 186 p.
Castle, Jane–Munro, Kathy–Osman, Ruksana (2006): Opening and closing doors for adult learners in a South African university In: International Journal of Educational Development, 2006. vol. 26, no. 4, 363–372. p. doi: https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2005.09.005
Clark, Fiona–Anderson, Gary (1992): Benefits adults experience through participation in continuing higher education. In: Higher Education. 1992. vol. 24, no. 3, 379–390. p. doi: https://doi.org/10.1007/BF00128453
Courtney, Sean (1992): Why adults learn. Towards a theory of participation in adult education. London, New York : Routledge, 1992. 191 p.
Cross, K. Patricia (1981): Adults as Learners. Increasing Participation and Factilitating Learning. San-Francisco : Jossey-Bass Publishers, 1981. 326 p.
Crossan, Beth–Field, John–Gallacher, Jim–Merril, Barbara (2003): Understanding Participation in Learning for Non-traditional Adult Learners: learning careers and the construction of learning identities. In: British Journal of Sociology of Education. 2003. vol. 24, no. 1, 55–67. p. doi: https://doi.org/10.1080/01425690301907
Dominicé, Pierre (2000): Learning from our lives. Using educational biographie with adults. California : Jossey-Bass, 2000. 206 p.
Edwards, Richard–Sieminski, Sandi–Zeldin, David (1993, szerk.): Adult Learners, Education and Training. London, New York : Routledge, 1993. 286 p.
Elliot, Lazarte Dely–Brna, Paul (2009): ’I cannot study far from home’: non-traditional learners’ participation in degree education Journal of Further and Higher Education, 2009. vol. 33, no. 2, 105–117. doi: https://doi.org/10.1080/03098770902856645
Engler Ágnes–Feketei Ilona Dóra (2007): A motivációs hatások a levelező tagozat hallgatóinak tanulásában. In: Buda András–Kiss Endre (szerk.): Interdiszciplináris pedagógia és az eredményesség akadályai. Debrecen : Debreceni Egyetem Neveléstudományok Intézete – Kiss Árpád Archívum Könyvtára, 2007. 48–57. p.
Engler Ágnes (2011): Kisgyermekes nők a felsőoktatásban. Budapest : Gondolat, 2011. 319 p.
Forray R Katalin–Kozma Tamás (2009): Felnőttek a felsőoktatásban In: Bíró Zsuzsanna Hanna (2011, szerk.): Az iskola térben, időben. Budapest : Új Mandátum Kiadó, 2009. 220–235. p.
Forray R Katalin (2008): Lakossági-társadalmi igények a felnőttek felsőfokú tovább tanulásában. Budapest. 2008. [online] Elektronikus kiad. Budapest : REAL – az MTA Könyvtárának Repozitóriuma [2010.12.05] < URL: http://real.mtak.hu/1754/1/47335_ZJ1.pdf
Forrester-Jones, Rachel–Hatzidimitriadou, Eleni (2006): Learning in the real world? Exploring widening participation student views concerning the ’fit’ between knowledge learnt and work practices. Assessment and Evaluation in Higher Education, 2006. vol. 31, no. 6, 611–624. p. doi: https://doi.org/10.1080/02602930600760181
Györgyi Zoltán (2003): Tanulás felnőttkorban. Budapest : Oktatáskutató Intézet, 2003. 48 p.
Györgyi Zoltán (2004): Tanul-e a magyar társadalom? In: Mayer József, Singer Péter (szerk.): A tanuló felnőtt – a felnőtt tanuló. Gyula : Felnőttoktatási Akadémia, 2004. 179 p.
Hardin, Jackson Carlotte (2008): Adult students in higher education: A portrait of transition New Directions for Higher Education, 2008. no. 144, 49–57. p. doi: https://doi.org/10.1002/he.325
Hatfield, M. Karen (2003): Funding Higher Education for Adult Students. In: New Directions for Student Services. 2003, vol. 102, no. 2, 27–34. p. doi: https://doi.org/10.1002/ss.86
Kalocsainé Sánta Hajnalka (2009): A lifelong – learning nemek szerinti jellemzői a Szent István Egyetem levelező tagozatos hallgatóinak körében. In: Karlovicz János Tibor (szerk.): Speciális kérdések és nézőpontok a felsőoktatásban. Budapest : Neveléstudományi Egyesület, 2009. 35–40. p.
Kasworm, C.–Pike, G. (1994): Adult Undergraduate Students: Evaluating the Appropriateness of a Traditional Model of Academic Performance. Research in Higher Education, 1994. vol. 35, no. 6. 689–710. p. doi: https://doi.org/10.1007/BF02497082
Kispálné Horváth Mária (2007): A felnőttek tanulási jellemzői I. In: Új Pedagógiai Szemle. 2007. 57. évf. 9. sz. 31–45. p.
Kispálné Horváth Mária (2007): A felnőttek tanulási jellemzői II. In: Új Pedagógia Szemle. 2007. 57. évf. 10. sz. 3–23. p.
Kóródi Márta (2006): Nem nappali tagozatos képzések a Debreceni Egyetemen. In: Educatio 14. évf. 4. sz. 818–828. p.
Malhotra, K. Naveen–Shapero, Morris, Sizoo, Steve–Munro, Tom (2007): Factor structure of deterrents to adult participation in higher education In: Journal of College Teaching and Learning. 2007. vol. 4. no. 12. 81–90. p. doi: https://doi.org/10.19030/tlc.v4i12.1515
Mark, Robin–Pouget, Mireille–Thomas, Edward (2004, szerk.:) Adults in Higher Education. Learning from Experience in the New Europe. Bern : Peter Lang AG., 2004. 512 p.
McGivney, Veronica (2004): Understanding persistence in adult learning. In: Open Learning, 2004. vol. 19, no. 1. 33–46. p. doi: https://doi.org/10.1080/0268051042000177836
Nagy Éva (2006): Társadalmi igények a felnőttek felsőfokú továbbtanulásában. In: Educatio, 2006. 14. évf. 4. sz. 836–842. p.
O’Donnel, L. Victoria–Tobbell, Jane (2007): The transition of adult students to higher education: Legitimate peripheral participation in a community of practice? In: Adult Education Quarterly, 2007. vol. 57, no. 4, 312–328.p. doi: https://doi.org/10.1177/0741713607302686
Osborne, Michael–Marks, Andrew–Turner, Eileen (2004): Becoming a mature student: How adult applicants weigh the advantages and disadvantages of higher education. In: Higher Education, 2004. vol. 48, no. 3, 291–315. p. doi: https://doi.org/10.1023/B:HIGH.0000035541.40952.ab
Richardson, E. T. John (1994): Mature Students in Higher Education: Academic Performance and Intellectual Ability. In: Higher Education. 1994, vol. 28, no. 3, 373–386. p. doi: https://doi.org/10.1007/BF01383723
Spitzer, T. M. (2000): Predictors of College Success: A Comparison on Traditional and Non-traditional Age Students. In: NASPA Journal, 2000. vol. 38, no. 1, 82–98. p. doi: https://doi.org/10.2202/1949-6605.1130
Szabó Edit (2009): Felnőttek a felsőoktatásban. A Debreceni Egyetem Bölcsészettudományi Kar három szervezeti egységében tanuló levelezős hallgatók motivációjának, véleményének, tanulási szokásainak felmérése. Debrecen : Debreceni Egyetem. Andragógia és Művelődéstudományok Tanszék, 2009. (Kézirat)
Török Balázs (2006a): Az egész életen át tartó tanulás lakossági megkérdezés alapján. Budapest : Felsőoktatási Kutatóintézet Könyvtára, 2006. (Kézirat)
Török Balázs (2006b): Felnőttkori tanulás – célok és akadályok. In: Educatio. 2006. 14. évf. sz. 333–347. p.
Tőzsér Zoltán (2012): A „nem-tradicionális” hallgató. A nemzetközi szakirodalom tanulságai In: Iskolakultúra 2012. 22. évf. 1. sz. 89–94. p.
Tőzsér Zoltán (2013a): Intézményválasztási döntések a részidős hallgatók körében In: Iskolakultúra 2013. 23. évf. 7-8. szám. 84-101. p.
Tőzsér Zoltán (2013b): Részidős hallgatók a felsőoktatásban (Part-time Students in Higher Education) In: PedActa. 2013. 3. kötet, 2. szám. 1–15. p.
Tőzsér Zoltán (2014a): Akadályok a felnőttkori tanulásban In: Neveléstudomány 2014. (Megjelenés alatt.)
Tőzsér Zoltán (2014b): Ki fizeti a részidős hallgatók felsőoktatási tanulmányait? In: Educatio 2014. (Megjelenés alatt.)
Tőzsér Zoltán (2014c): Részidős hallgatók továbbtanulási tervei. In HuCER 2014 tanulmánykötet. (Megjelenés alatt.)
Yan-Fung, Mok–Tsz-Man, Kwong (1999): Social–Influence Factors and Motivations of Participation in Adult Higher Education. Education Journal, 1999. vol. 27, no. 2, 83–101.p.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2014 Tőzsér Zoltán
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
