Vol. 18 Núm. 1-2 (2020): Képzés és Gyakorlat

Ver Vol. 18 Núm. 1-2 (2020): Képzés és Gyakorlat
Publicado: 2020-06-20

Número completo

Tanulmányok

  • A magyar felsőoktatásban tanuló diszlexiás hallgatók nyelvtanulási tapasztalatai

    Katalin Gátas-Aubelj
    7-21
    DOI: https://doi.org/10.17165/TP.2020.1-2.1

  • Kompetencia, sport, tanulás a sporttudományi képzésben résztvevő hallgatók nézőpontjából

    Zsuzsanna Gősi, Beatrix Faragó
    23-31
    DOI: https://doi.org/10.17165/TP.2020.1-2.2

  • Empathische Erfassung, Reflexion und interner Dialog in der Sozialen Arbeit

    Sándor Haász
    33-45
    DOI: https://doi.org/10.17165/TP.2020.1-2.3

  • Kegyvesztett pedológusok

    Andrea Zsuzsanna Illés, Gábor Albert B.
    47-53
    DOI: https://doi.org/10.17165/TP.2020.1-2.4

  • Lemorzsolódási kockázat és jelentkezés a felsőoktatásba

    Gabriella Józsa
    55-66
    DOI: https://doi.org/10.17165/TP.2020.1-2.5

  • Hiányzó láncszemek – nemzeti emlékezethelyek az irodalomban, az oktatásban

    Alexandra Kloiber
    67-76
    DOI: https://doi.org/10.17165/TP.2020.1-2.6

  • A tanösvényektől az élményösvényekig – történeti áttekintés a tanösvények fejlődéséről

    Tímea Kollarics
    77-86
    DOI: https://doi.org/10.17165/TP.2020.1-2.7

  • A női kosárlabda edzők helye és szerepe a kosárlabda társadalomban

    Bianka Magyar
    87-99
    DOI: https://doi.org/10.17165/TP.2020.1-2.8

  • Consultancy skills in the light of emotional intelligence and communication skills of students specialised in human resources consultancy

    Anikó Makkos, Ágota Fehér, Anikó Benyák
    101-112
    DOI: https://doi.org/10.17165/TP.2020.1-2.9

  • Parents’ educational practices on unacceptable behaviour of preschool children

    Diana Nenadić-Bilan, Marijana Mohorić
    113-129
    DOI: https://doi.org/10.17165/TP.2020.1-2.10

Képzés és Gyakorlat

  • Erlebnisorientierter Zweitspracherwerb in der frühen Kindheit

    Zsófia Babai, Éva Kovácsné Vinkovics
    131-140
    DOI: https://doi.org/10.17165/TP.2020.1-2.11

  • Grammatikatanítás a felsőoktatásban: a tankör mint jógyakorlat

    Blanka Bartha, Kornélia Gyenei
    141-149
    DOI: https://doi.org/10.17165/TP.2020.1-2.12

  • Kisgyermekkori neuropedagógia - A kisgyermekkori agyfejlődés támogatása az óvodai nevelésben

    Mónika Lívia Borbás
    151-160
    DOI: https://doi.org/10.17165/TP.2020.1-2.13

  • A korai angol nyelvi fejlesztés tudományelméleti megközelítése és szülői megítélése – Angolul már az óvodában?

    Ágnes Fehér
    161-172
    DOI: https://doi.org/10.17165/TP.2020.1-2.14

  • A Soproni Óvóképző Intézet gyakorlati oktatása a 70-es évek elején

    Dóra Katalin Németh
    173-180
    DOI: https://doi.org/10.17165/TP.2020.1-2.15

  • Játékok az iskolában - Anyanyelvi készséget, nyelvi tudatosságot és egyéb, nem kognitív képességet/készséget fejlesztő társasjátékok alkalmazása tanórán

    Valéria Juhász, Márta Radics
    181-193
    DOI: https://doi.org/10.17165/TP.2020.1-2.16

  • A meserajz személyiség megismerési módszer alkalmazási lehetősége az óvodapedagógiai gyakorlatban

    Vivien Unger
    195-205
    DOI: https://doi.org/10.17165/TP.2020.1-2.17

Recenziók

A Soproni Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Karán meghirdetett Óvodatörténeti Pályázat díjnyertes hallgatói munkái

  • Tanulságok és útravaló a magyar óvodapedagógus képzés számára az 1970-es évekből

    Gabriella Abonyi
    211-221
    DOI: https://doi.org/10.17165/TP.2020.1-2.19

  • Az álmok megvalósítása magyar óvónőként a 1960-as és 1970-es években Délvidéken

    Adél Hanák
    223-233
    DOI: https://doi.org/10.17165/TP.2020.1-2.20