Untersuchung der Wahrnehmungen von Mentor-lehrern und Mentor-lehrer/ -innen mithilfe der qualitativen Inhaltsanalyse von Mayring
DOI:
https://doi.org/10.17165/tp.2022.3-4.16-23Schlagwörter:
Mentor/-innen, kompetenzen, kombiniertes Paradigma, Qualitative InhaltsanalyseAbstract
In meiner Forschung habe ich untersucht, wie MentorInnen die Kompetenzen von Lehrerbildner/ -innen in Ungarn wahrnehmen. In meiner Studie folgte ich dem kombinierten Paradigma, basierend auf Creswells interpretativem sequentiellen Designmodell. Ich wollte einerseits diese Forschungsmethode, andererseits die Ergebnisse meiner Forschung vorstellen.
Literaturhinweise
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